En este apartado proponemos una serie de actividades para que el alumno lleve a la práctica la teoría del movimiento de simetría. Empezaremos por presentar ejercicios que trabajen los contenidos de una manera más general y básica para posteriormente ir acotándolos al campo de la pintura y demostrar la relación entre los contenidos y ésta. Algunos de ellos son:

ACTIVIDADES TRADICIONALES: en ellas trabajamos para que quede claro el concepto y las partes diferenciadas de una simetría.

NOMBRE
Mitades.
OBJETIVOS
- Que los alumnos sepan la definición y características generales de la simetría.
- Que los alumnos creen objetos a partir de su simetría
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
MATERIALES
- Plantilla de un objeto partida a la mitad.
- Folio y lápiz
- Tijeras
DURACIÓN
15 minutos aproximadamente.
COMPONENTES
Individual
DESARROLLO
Se les da a los niños media plantilla de un objeto que tenga simetría, por ejemplo la plantilla de una mariposa, de una flecha. Los niños la calcan en un folio, y luego lo doblan a la mitad para recortarlo.
REFLEXIÓN
De este modo se dan cuenta de cual es el eje de simetría y como se comportan las imágenes respecto a él.Son ellos quienes realizan la simetría.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Señalar el eje de simetría en relación con la mitad del dibujo.
- Dar con el dibujo completo a partir de su mitad.
dibujos_básicos_.JPG
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dibujos_básicos.JPG
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NOMBRE
Simetría usando la cuadrícula de puntos.
OBJETIVOS
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
- Que los alumnos creen objetos a partir de su simetría
MATERIALES
- Geoplano o cuadrícula
- Hilo o lápiz según el plano sobre el que se trabaje
- Un espejo
DURACIÓN
15 minutos aproximadamente.
COMPONENTES
Grupos de 3 alumnos preferiblemente
DESARROLLO
Sobre un geoplano (o una cuadrícula) se les entregará la mitad de una figura, ellos deberán dibujar la otra mitad utilizando un hilo (o un lápiz si se hace sobre cuadrícula).
Para comprobar si el resultado es el correcto se colocará un espejo en la recta que forma el eje de simetría, la figura del otro lado del espejo ha de ser la misma.
*Nota: existe una página web con plantilla punteada que podría resultar muy útil: http://www.uco.es/~ma1marea/Recursos/Geoplano.swf
*Nota: este ejercicio también se puede realizar utilizando el programa Clic para simetrías.
REFLEXIÓN
Este ejercicio pretende que los alumnos comprendan la importancia del eje de simetría y aprendan a construir una mitad simétrica ayudados por una plantilla punteada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Distinguir el eje de simetría.
- Dibujar objetos a partir de su simetría.

NOMBRE
Psicomotricidad y simetría
OBJETIVOS
- Que los alumnos sepan la definición y características generales de la simetría.
- Que los alumnos valoren ver la relación entre las figuras planas y simetría con la pintura
MATERIALES
- Aula grande con espejo
- Reproductor de música
DURACIÓN
45 minutos
COMPONENTES
por parejas, individualmente y en grupos de cuatro (dos parejas)
DESARROLLO
1. Se mueven libremente por el espacio al ritmo de una música
2. Se colocan delante del espejo, se siguen moviendo por el espacio y se ven en el espejo. Se alejan, se acercan, moviendo una mano, la otra, etc.
3. Por parejas juegan a los juegos de imitación. Uno se pone delante y se mueve como quiere. El otro se pone detrás e imita su movimiento. Después se intercambian posiciones
4. Siguen por parejas jugando a los juegos de imitación, pero ahora al "juego de los espejos". Al igual que antes, uno imita el movimiento de otro, pero ambos se ponen frente a frente, de manera que el que imita hace las veces de imagen reflejada por un espejo.
5. Se reparten varillas de madera. Siguen jugando al espejo, pero ahora intervienen también los palos
6. Se ponen en grupos de dos parjas, unos hacen de figura y los otros de figura imagen. Hacen las figuras con sus cuerpos y con los palos.
REFLEXIÓN
Se trata de que los alumnos valoren la simetría en todos sus ámbitos, es decir, como una realidad fuera de un papel o una figura.
También distingue el concepto de simetría de la semejanza, pero sin dar un concepto para esta última (veáse la diferencia entre el paso 3 y 4)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Posicionarse de manera que tengan posturas simétricas.
- Comprobar la existencia de simetría en el cuerpo humano.

simeposicio12.jpg
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simeposicio8.jpg
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ACTIVIDADES DE PINTURA: teniendo ya los conceptos claros pasaremos a aplicarlos a la pintura.

NOMBRE
El espejo mágico
OBJETIVOS
- Que los alumnos sepan la definición y características generales de la simetría
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
- Que los alumnos relacionen el uso de la simetría con la pintura.
MATERIALES
Espejo, cartas con polígonos
*Nota: las cartas contendrán las pinturas contemporáneas que aparecen abajo
DURACIÓN
10 minutos
COMPONENTES
Grupos de 4 o 5 alumnos
DESARROLLO
Mediante la utilización de unas cartas con figuras compuestas por polígonos, se han de poner frente al espejo. El alumno ha de reproducir la mitad representada en el espejo, para que, al compararla con la figura de la carta, coincida con su simétrica.
REFLEXIÓN
Los alumnos han de comprender que a partir dibujo de la mitad de una imágen, pueden crear la figura entera por medio de su simetría.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Distinguir el eje de simetría en los distintos dibujos.
- Crear pinturas a partir de su simetría
-Comprobar el uso de la simetría en la pintura.
late20th17.jpg
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fullfrank-stella-tahkt-i-sulayman-varia-II-exhi-prt.jpg
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sculpstellapaint.jpg
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NOMBRE
Movimientos sobre huella
OBJETIVOS
- Que los alumnos sepan la definición y características generales de la simetría
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
COMPONENTES
Grupos de 4
DURACIÓN
30 minutos
MATERIALES
- Una cartulina con una forma poligonal, por ejemplo un rombo como el de la figura. Y cartón
- Tijeras
- Rotuladores
*Nota: la figura que se propone se encuentra debajo de la tabla
DESARROLLO
Se recorta la cartulina con la forma poligonal y se identifican los vértices por ambas caras, de manera que se ponga la misma letra en cada vértice en las dos caras en que se puede postrar la "huella de la figura" sobre la hoja. Se cuenta el numero de movimientos en que se puede encajar sin que se repitan, y ese será el número de líneas de simetría que tiene.
REFLEXIÓN
En este ejercicio los alumnos comprueban otra manera de describir ejes de simetría en un plano; hay tantas líneas de simetría como maneras diferentes en que se pueda mover la figura de manera que vuelva a coincidir con su "huella"
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar la simetría rotacional de la simetría axial.
- Comprobar cuantos órdenes de simetría tienen.
huellas.JPG

250_stella6.jpg

NOMBRE
Ejes de simetría
OBJETIVOS
- Que los alumnos sepan la definición y características generales de la simetría
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
- Que los alumnos reconozcan el uso de la simetría en la pintura contemporánea.
COMPONENTES
Individual
DURACIÓN
10-15 minutos
MATERIALES
Papel, bolígrafo y tijeras.
DESARROLLO
Dibujar los ejes de simetría de cada una de estas figuras. Para comprobar si lo han hecho bien deberán recortar la figura y doblarla a la mitad para ver si coincide.
*Nota: las figuras son las que están debajo de esta tabla.
REFLEXIÓN
Comprobar que los alumnos saben lo que es la simetría y que ellos mismos se den cuenta al recortar si saben sacar el eje de simetría. Podríamos también darles alguna figura que sea algo engañosa como la que adjuntamos a continuación, para que ellos puedan ver que figuras son simétricas y cuáles no.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar los distintos ejes de simetría en las pinturas.
Frank_Stella's_'Harran_II',_1967.jpg SuperStock_262-1890.jpg


NOMBRE
Tradición y simetría
OBJETIVOS
- Que los alumnos identifiquen el uso de la simetría en la pintura clásica.
- Que los alumnos localicen el eje de simetría en una figura simétrica.
MATERIALES
- Cuadros
- Proyector
*Nota: los cuadros elegidos están en la parte inferior de la tabla
DURACIÓN
15 minutos
COMPONENTES
Actividad colectiva de tipo debate con toda la clase
DESARROLLO
Se presenta los cuadros a toda la clase se les preguntará si tienen simetría o no, han de justificarlo con argumentos.
REFLEXIÓN
Con este ejercicio se pretende que los alumnos adquieran la sensación de armonía que da la simetría aplicada en la pintura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Comprobar la existencia de ejes de simetría en pinturas no contemporáneas
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