Antes de presentar cada actividad, explicamos su fuente bibliográfica y con qué objetivo está relacionada.

ACTIVIDADES RECTAS

Ejercicio extraído de:
Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

1) Calca en tu cuaderno y completa.

colores.JPG
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  • El punto C divide a la recta t en ....................... semirrectas.
  • El punto C es el ........................ de ambas semirrectas.
  • Los puntos C y D determinan en la recta r el ...............................
  • Los puntos C y D son los .......................del segmentos.



Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

2) Observa y completa:
Dibujo_TRABAJO.JPG
Dibujo_TRABAJO.JPG

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  • La parte de la recta coloreada de rojo es el segmento...
  • La parte de la recta coloreada de azul es una ......................... con origen en el punto..........................
  • La parte de la recta coloreada de verde es ...................................
  • La parte de la recta coloreada de morado es...................................





Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que nuestros niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

3) Une estos 4 puntos de todas las maneras posibles mediante rectas. Después contesta:
une_los_4_puntos.JPG
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¿ Cuántos segmentos se forman?






Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

4) Observa estas rectas y determina cuales son paralelas y cuales son secantes.

azuls.JPG
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na.JPG
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ro.JPG
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Ejercicio extraído de: Ferrero, I. Gaztelu, M. J. Luelmo, P. Martin, L. Martínez, "Matemáticas 4 Primaria" .Ed: Anaya, Madrid, 1993.
Relacionado con el objetivo conceptual:Que los niños sean capaces de ejemplificar con los objetos de la vida cotidiana para aplicar los conceptos adquiridos.

5) Observa a tu alrededor y anota donde ves rectas paralelas, como por ejemplo los bordes de una mesa.





Ejercicio extraído de: Ferrero, I. Gaztelu, M. J. Luelmo, P. Martin, L. Martínez, "Matemáticas 4 Primaria" .Ed: Anaya, Madrid, 1993.
Relacionado con el objetivo conceptual:Que los niños sean capaces de ejemplificar con los objetos de la vida cotidiana para aplicar los conceptos adquiridos.

6) Observa a tu alrededor y anota donde ves rectas perpendiculares, como por ejemplo en la cruz de una iglesia.





Ejercicico extraído de: Ferrero, I. Gaztelu, M. J. Luelmo, P. Martin, L. Martínez, "Matemáticas 4 Primaria" .Ed: Anaya, Madrid, 1993.
Relacionado con el objetivo conceptual:Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

7) Dibuja una recta. Señala en ella dos puntos. Nómbralos con letras y colorea el segmento que determinan nombrándolo.






Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

8) ¿En cuáles de estos polígonos hay parejas de lados paralelos? Pinta del mismo color dichos lados.
trabajo.JPG
trabajo.JPG

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Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

9) ¿Cómo se obtiene una semirrecta en una recta?, ¿Y un segmento en una recta? Resume las conclusiones que saques. Exponlas delante de tus compañeros en clase.






Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.
Relacionado con el objetivo procediemntal:. Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

10) Dibuja dos rectas oblicuas y dos que sean perpendiculares.





Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.
Relacionado con el objetivo procediemntal:. Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

11)Observa la figura, dibújala en tu cuaderno y relaciona:
Dibujo_1.JPG
Dibujo_1.JPG


  • r y s rectas paralelas
  • r y t rectas secantes
  • s y t rectas perpendiculares
  • t y u





Ejercicio extraído de: Bujanda, M. P. Castellui, A. M. Pañellas, M. Roig, A. Rubio, S. Solves, N "Matemáticas Primaria 3", Ed: Sm, Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

12) Indica si las siguientes rectas se cortan o no cuando se prolongan:
dib.JPG
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Ejercicio extraído de: Ferrero, L. Gaztelu,I. Luelmo, M. J. Martín, P. Martínez, L." Matemáticas 4 primaria", Ed: Anaya, Madrid, 1993.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

13) Copia en un grupo las rectas y en otro los segmentos.
Dibujo_4.JPG
Dibujo_4.JPG








Ejercicio extraído de: Bujanda, M. P. Castellui, A. M. Pañellas, M. Roig, A. Rubio, S. Solves, N "Matemáticas Primaria 3", Ed: Sm, Madrid, 1994.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.
Relacionado con el objetivo procediemntal:. Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

14) Observa las rectas que ha dibujado Julio en una hoja y dibújalas tú en tu cuaderno.

Observa_las_rectas.JPG
Observa_las_rectas.JPG

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- ¿Cómo son las rectas verde y marrón?
- ¿Cómo son la azul y verde?
- ¿Cómo son la verde y roja?






Ejercicio extraido de: M. A. Canals, A. Alsina, con la colaboración de C. Alemany. "Divermat 4" Ed: Onda, 2000
Relacionado con el objetivo conceptual:Que los niños sean capaces de ejemplificar con los objetos de la vida cotidiana para aplicar los conceptos adquiridos.

15) Busca paralelas de rectas perpendiculares en clase.

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