Antes de presentar cada actividad, explicamos su fuente bibliográfica y con qué objetivo está relacionada.

ACTIVIDADES DE REPASO


Ejercicio extraído de: Martínez Cabeza, M. J. Santiago Espejo,M. Villarino Fernández, J. A. García Fresneda, F." Matemáticas 3 curso primaria" Ed: Sm, 2001.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.
Relacionado con el objetivo procediemntal: Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

1) Dibuja dos rectas perpendiculares en una hoja en blanco, con ayuda de un cartabón.





Ejercicio extraído de: Martínez Cabeza, M. J. Santiago Espejo,M. Villarino Fernández, J. A. García Fresneda, F." Matemáticas 3 curso primaria" Ed: Sm, 2001.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.

2) Completa las siguientes frases con las palabras: cortan- vértice- rectas- ángulos- cartabón- secantes- papel.
  • Las líneas pueden ser curvas o ................................
  • Una línea recta la podemos trazar doblando una hoja de ................................
  • Rectas paralelas son aquellas que no se ..................................
  • Si dos rectas se cortan, se llaman .................................
  • Dos rectas secantes forman ..............................
  • Para saber si unángulo es recto, podemos utilizar un .....................................
  • El punto donde se cortan dos rectas secantes se llaman ...................................




Ejercicio extraído de: Arribas Alonso, C. Puras Puras, Y. Rodríguez Paredes, P. J. Rodríguiez Pedrero, C." Matemáticas 3 primaria" Ed: Edelvives, 2001
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

3) Relaciona según corresponda:
palabras.JPG
palabras.JPG

palabras.JPG






Ejercicio extraído de: Arribas Alonso, C. Puras Puras, Y. Rodríguez Paredes, P. J. Rodríguiez Pedrero, C." Matemáticas 3 primaria" Ed: Edelvives, 2001
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

4) Completa:

El hombre camina en posición......................................
El cocodrilo toma el sol en posición.................................
El avión asciende siguiendo un a línea..................................






Ejercicio extraído de: Arribas Alonso, C. Puras Puras, Y. Rodríguez Paredes, P. J. Rodríguiez Pedrero, C." Matemáticas 3 primaria" Ed: Edelvives, 2001
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.

5) Dí si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

Todos los ángulos rectos son iguales
Todos los ángulos agudos son iguales
Todos los ángulos obtusos son iguales
Todos los ángulos rectos son mayores que cualquier ángulo agudo






Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.

6) Di si son correctas o no las siguientes frases y por qué:

a) Un ángulo llano tiene mayor amplitud que un ángulo obtuso.
b) Las rectas perpendiculares son aquellas que al cortarse forman cuatro ángulos distintos.
c) Un ángulo y su opuesto por el vértice son suplementarios.
d) Un ángulo recto tiene a veces menor amplitud que un ángulo obtuso.
e) Un segmento es un trozo de recta limitado por dos puntos.
f) Dos rectas son paralelas cuando se cortan entre si.






Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de conocer la diferencia entre segmento, semirrecta, recta, rectas paralelas, perpendiculares, secantes y oblicuas.

7) Completa en tu cuaderno:
- Un punto situado sobre una recta la divide en dos ......................
- La parte de una recta comprendida entre dos puntos se llama .........................
- El ángulo ...................... mide 180º.
- Cuando dos rectas no se cruzan aunque se prolonguen son ........................
- El punto origen de la semirrectas se llama ..................... del ángulo.
- Varios segmentos consecutivos forman una ......................






Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.
Relacionado con el objetivo procediemntal:. Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

8) De dos en dos doblad una hoja de papel por la mitad a lo largo y a lo ancho. Desdóbladla y marcad con una pintura las marcas del doblez.
- ¿Cómo son las rectas que has marcado?
- ¿Y los ángulos?
Exponerlo en clase en forma de redacción.





Ejercicio extraído de: Almodóvar, J. A. García, F. Garín, M. Gómez, R. Rodríguez, M. y Uriondo, J. L. " Matemáticas 4 primaria" Ed: Santillana, 2005.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.

9) Nombra las partes de las que consta este ángulo:
partes.JPG
partes.JPG

partes.JPG






Ejercicio extraído de: Arribas Alonso, C. Puras Puras, Y. Rodríguez Paredes, P. J. Rodríguiez Pedrero, C." Matemáticas 3 primaria" Ed: Edelvives, 2001
Relacionado con el objetivo procediemntal:. Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

10) Traza:
  • Dos rectas que se corten formando cuatro ángulos iguales.
  • Una recta que no sea ni vertical ni horizontal.
  • Un ángulo que no sea ni agudo ni obtuso.
  • Dos rectas que no tengan ningún punto en común.
  • Dos segmentos tales que uno sea la mitad que el otro.






Ejercicio extraido de la página web: http://matematica-educativa.blogspot.com/2007/05/rectas-y-ngulos.html
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.
Relacionado con el objetivo procediemntal: Que los niños sean capaces de utilizar los recursos tecnológicos disponibles para la realización de tareas.

11) Pulsa aquí





Ejercicio extraído de: Martínez Cabeza, M. J. Santiago Espejo,M. Villarino Fernández, J. A. García Fresneda, F." Matemáticas 3 curso primaria" Ed: Sm, 2001.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de diferenciar o comparar los distintos tipos de ángulos.

12) Tomando un ejemplo del despegue de un avión, ¿Cuál es el ángulo del despegue?

AVION_ejercicio.jpg
AVION_ejercicio.jpg

AVION_ejercicio.jpg







Ejercicio extraido de:Canals, M.A. Alsina A. y Alemany, C. " Matemáticas 4", Ed: Onda, Barcelona, 2000.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

13) Coge una hoja de papel, coloca las dos escuadras cómo las de las ilustraciones y dibuja:

para_perpendiculares.JPG
para_perpendiculares.JPG

para_perpendiculares.JPG
paralelas.JPG
paralelas.JPG

paralelas.JPG


1. PARA DIBUJAR PERPENDICULARES. 2. PARA DIBUJAR PARALELAS.

a) Una recta, o muchas rectas, perpendiculares a la que tenías (la negra).
b) Muchas rectas paralelas entre sí.





Ejercicio extraido de:Canals, M.A. Alsina A. y Alemany, C. " Matemáticas 4", Ed: Onda, Barcelona, 2000.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

14) Con las escuadras, haz una cuadrícula en un papel blanco.





Ejercicio extraido de: Bujanda, M. P. Castelluí, A. M. Pañellas, M. Roig, A. Rubio, S. Solues, N. "Matemática 4 Primaria" Ed: Sm, Madrid, 1995.
Relacionado con el objetivo conceptual: Que los niños sean capaces de manejar con soltura los instrumentos necesarios para la elaboración y medida de los ángulos, rectas, segmentos y semirrectas.

15) Dibuja dos rectas secantes y señala del mismo color solamente los ángulos que sean opuestos por el vértice.





Ejercicio extraído de : http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/geometria2/Trabajo/actividades/refuerzo.htm
Relacionado con el objetivo procedimental: Que los niños sean capaces de utilizar los recursos tecnológicos disponibles para la realización de tareas.

16) Con esta puesta a continuación, los niños podran hacer con el ordenador varias actividades y problemas delacionados con "Puntos, Rectas y Ängulos".
Acontinuación nos expondrán en forma de redacción todo lo que han podido experimentar mediante esta actividad y lo que han aprendido.





Ejercicio extraído de: los componentes del trabajo.
Relacionado con el objetivo procedimental: Que los niños sean capaces de utilizar los recursos tecnológicos disponibles para la realización de tareas.

17) Después de realizar el visionado del vídeo ( que será facilitado por el profesor) tendrán que hacer una redacción explicando todas cosas, todos los conceptos que ya hemos aprendido y explicarlo en forma de redacción.
Vídeo llamado: " DONALD EN EL PAÍS DE LAS MATEMÁTICAS"
Se puede visitar esta página para ver los comentarios hechos por gente que ya ha visto la película. Aquí


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